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 歷史傳承時刻>這是個農忙後的午後，族人們向心合作的情感，慶祝一年作物的豐收成果，都在這個快樂的豐年祭中展現。這是辛苦一年的身心能獲得休息的時刻，是連繫族人情誼的時刻，是讓子弟們看到部落文化的時刻；在一個大圈圈內，族人們熱情地應唱著此起彼落，卻又無比和諧的歌謠，手牽著手，歡愉地舞蹈。這是和諧且密切的印證，是族人們生生不息的情感，更是用真情交織出的一幅畫。
每每在參加豐年祭時，我都不禁如此地讚嘆。活潑的舞曲，豔麗的服飾，是世人對原住民的普遍印象，但是他們對環境的尊重，對生態的智慧，一種與大地共存共榮的情感，更令平地人佩服。而原住民享譽國際、充滿力量的歌喉，以及從古至今一直流傳下來的歷史、傳說、宗教、祭儀等部落文化，都是台灣重要無比的瑰寶，見證了台灣了存在與美貌。
時代的轉變，原住民的哀歌>然而，這些美麗的傳說，卻隨著時代的變遷，而漸漸變調。原本自給自足的土地被政府收回，面對強勢族群及其擁抱的資本主義的發展方式，以及對於土地及資源的無止境飢渴，原住民的生存空間開始萎縮。在最熟悉的山上，卻面臨工作機會稀少的問題，在平地除了因為文化上的不同，顯得格格不入之外，也面臨教育程度不高，難找到收入豐沃工作的問題，導致家庭經濟狀況普遍清寒，子女無法受到完善的教育。地處偏遠的他們，也因為語言、交通不便、人口較少等種種問題，得不到充足的教育資源。
在許多原住民學校，學生都是用哥哥或姐姐流傳下來的課本，背著已經有破洞的書包，翻山越嶺上學；有些學生得餓著肚子上學，有些學生繳不出學費或是營養午餐的費用；更有學生因為家中生計必須外出工作而輟學。這些遭遇，導致原本應該是一家人的原住民與平地人，隔閡越來越深，摩擦越來越重。
 培育等待中的希望>每每我看到這些景況，心中的不捨之情就會油然而生，因為這些磨難，都不是原住民所該承受的。相反地，原住民學童身上充滿著大地的力量，他們能在山林間輕鬆地穿梭、引吭高歌，自在的隨音樂起舞，他們甚至比平地人有更多的才華，只是在重智、重學歷的漢人社會中，難以得到突顯、重視罷了。
沒有足夠的力量與知識能夠彌合這斷層，「教育」的落差，讓他們從一個快樂的民族，轉變為所謂的「弱勢」。為了解決此問題，政府採原住民在學制上予以加分、公費、減免學費等方法來處理，但站長卻覺得此種方式只是治標，而非治本。加分無法讓原住民的教育素質提高，也無法解決教育資源不足之問題。所幸，現在已有許多志工，在山區部落服務，如部落學童課業輔導、利用改裝後的卡車，載著各式各樣的課外讀物，走進每一個偏遠的山地部落、設立原住民獎學金等等。
從這裡，我們可以感受到，原住民學童需要的是「關心」，需要的是原住民的特性被「尊重」，而非同化。我們所需要作的，除了資源上的給予之外，更要付出打從心底付出關懷與真心，才能一同感受改變與感動。
 打破資訊隔閡，學習零時差>於是，站長決定推動「共建幸福小學─愛的電子辭典贈助計畫」，即是希望原住民能利用科技工具輔助課業，降低山區與平地的數位落差，除此之外，還能感受全台灣的愛心，拉近原住民與平地人的距離，讓我們產生更多互動。
電子辭典擁有許多英漢、英英、漢英、國語等交互查詢功能，能更能深入學習相關字詞，也能讓原住民學童在英文學習方面更加順利。此外，電子辭典更可以「真人發音」，使原住民學童可以自行練習，加強英語的聽與說。可進行生字、國中、高中、大學等各種字庫之英文測驗，寓教於樂，自我實力再提升。並且還附有各種領域專業用語的介紹，如人物、科技、金融等等，還有醫學辭典、機械辭典等專業辭典，此可以幫助老師的教學更加多元，課程設計可以更加豐富。
希望原住民熟悉用科技工具學習後，能引發原住民學童的學習動機，科技學習工具的發明，乃希望學生能主動、快樂地參與學習。此外，也能鼓勵老師或教育單位多導入多媒體資訊教學，影音搭配文字的教學，能讓原住民學童更有調理的吸收。雙管齊下，政府與各界的教育資源投入，縮短數位差距政策與各項政策的推動，便能更順利。
 送愛到部落，大家
e 起做>從我個人贈送30台電子辭典起步，未來，希望政府與企業，都能相繼投入此計劃。推動「人手一台」的目標，還需要大家的幫助，讓我們一同伸出援手，送愛到部落。一台小小的電子辭典，就能大大的提高原住民學童的學習效率；一台小小的電子辭典，就能幫助原住民學童得到新的學習機會；一台小小的電子辭典，就能拉近我們彼此的距離。
我們是大地的孩子，也是台灣之子。我們渴望青翠的森林，渴望部落裡最真摯的感情，渴望能接受到完善的教育，渴望爸爸媽媽能不再如此的辛苦，渴望能不再挨餓受苦，渴望我們族人都能過的很幸福，很幸福...。
願能讓我們
e 同來發酵這些夢想。 | 
